【视频】| 右脑：我要freestyle 左脑：我要改变-智德右脑开发中心
为什么吸烟有害健康，有人还是我行我素？
为什么横穿马路很危险，有人还是屡屡冒险？
为什么自我学习非常重要，运营人只是报了课程聊以安慰？
为什么干货素材收藏那么多，运营人依旧堆积成山不肯消化？
本周我们将就“改变”这个话题展开思考。
本文2500字。
为了彻底搞清楚成人学习与发展的奥秘，多年前我曾大量阅读了关于成人学习与发展的专业与非专业的书籍，其中有一本让我印象深刻。
哈佛大学成人学习与专业发展教席教授罗伯特·凯根(Robert Kegan)在他的著作《变革为何这么难》，抛出这样一个研究来引发读者思考：
在这个真实的医学研究中，医生告诉肺癌患者：如果不改变个人生活习惯，如饮食、锻炼，特别是吸烟，他们将必死无疑。
但是这种情况下，究竟有多少人能够戒烟问剑孤鸣？
改变是一项复杂的工程
医学研究表示，对于肺癌患者来说，即便在这种情况下，也只有大概七分之一的人会真正能够戒烟！剩下七分之六的人，难道就真的对生命毫无眷恋吗？！
还是有什么东西能让人们在面临致命危险时，仍然无法改变自己致命的嗜好？！
随着我研究的深入，我发现这个现象其实说明了一个很深很深的道理：
人的改变是一项复杂而系统的工程。仅仅明白道理不足以引发人们改变，因为道理这是讲给左脑的，光左脑（左脑又分为左上脑与左下脑）想明白也就驱动了改变因素的七分之一，右脑（右脑也分为右上脑与右下脑）掌控的情感和习惯等因素居然占到七分之六的权重。
细细想来，这种现象在生活中非常常见。比如人人都懂得行人横穿马路是很危险的这一基本道理，但就是禁不住还要违反交通规则横穿马路——在欲望、习惯和情感面前，所谓的道理总显得苍白无力。
驱动全脑，改变发生
倘若要让行人产生彻底的改变茉雅减肥操，恐怕还要驱动右脑（右脑又分为右上脑和右下脑），怎么驱动呢？
让这些习惯横穿马路的人看一个交通安全宣传展，展厅里从头到尾放置的全是交通事故惨不忍睹的照片，脑袋被挤扁的、血肉模糊的、被车撞飞的……给右脑输入了这些图片之后，人们真正改变的几率就大大提高。
（全脑模型简介：1976年，奈德·赫曼就大脑进行了深入的研究。 他从大脑研究先锋罗杰?斯佩里（Roger Sperry），保罗?麦克莱恩（Paul Maclean），约瑟夫?伯根（Joseph Bogen）和迈克尔尼基劳达?葛萨纳嘉（Michael Gazzanaga）那了解了很多。从他们的成果中大脑有四个截然不同和专门的结构十分清晰。 受到这些研究启发，赫曼采用脑电图扫描。之后，纸介质上的问卷调查来明确四个截然不同的思维方式，每个大致同大脑的结构相对应。 这个研究的结果最后出现在赫曼的《全脑模型》一书中。 ）
有一次我在课堂上讲到“要驱动全脑才能让改变发生”的时候，正好看见一个学员在玩他的笔记本电脑，那个电脑实在是有点老旧了。我就临时起意给他出了一个题：“请你模拟一下，给你们领导打一个报告，请求他同意给你换一台新电脑。”（建构主义教学的课堂强调给学员“情景”和“问题”。）
这个学员很快就陈述了几条理由：电脑都过了折旧期、运行速度很慢、经常死机、安装不上新软件等等…
我说：“你陈述的所有这些理由都是讲给你们主管的左脑听的，所以他也只用左脑接收你的信息，右脑一直没有被有效驱动史旭霞。根据凯根(Robert Kegan）的理论，你成功说服领导的概率只有七分之一。你们领导必然也用左脑的逻辑回复你：今年经营形势不好、预算紧张、旧电脑还能凑合用一阵子、我们业务刚起步要勤俭节约等等俄刻阿诺斯。你要是成功驱动了领导的右脑，那情况就不一样了。再给你三分钟，给领导的右脑再输入一些信息…”
学员思考了一会，给全班同学讲道：“这个电脑实在是不能用了。有一次，我给一个重要的客户讲标，标的上千万，客户董事长和很多主管来听，我这个电脑先是半天启动不起来九阶骇客 ，张瑶萱董事长等得有点不耐烦了。好不容易起来了，讲了一半却又中途死机，我真是尴尬透了，客户董事长拂袖而去，临走还小声说：‘这家公司也太寒碜了。’领导，我想这样的电脑也太和我们公司高科技的形象太不配称了吧……”
学员声容并茂地讲完这一段，全场爆出雷鸣般的掌声大坠岛。
我问大家：“这次领导换新笔记本的概率是多少？”
众人答：“百分之百马翠霞!”
真正能驱动人改变的过程最好是全方位的、立体的刺激。让人改变就要采取让大脑的多个智能区被尽可能多能量驱动起来。（我说过，教育的本质是最大限度的干预一个人脑能量运用的方式。）
多元智能理论的提出者加德纳教授 (Howard Gardner)写过一篇有关教育的论文，其核心的观点是：人有多元智能（下图），而教学过程中也要尽可能的采取多种手段，刺激大脑的多个功能区，让每学员尽可能多的智能都参与到学习过程中，学习效果最好。
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