《低年级绘本 校本课程》
　　一、引言
　　绘本作为一种图文并茂的儿童读物，以其独特的艺术魅力和教育价值，越来越受到教育者和家长的重视。在低年级阶段，绘本阅读不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。为了更好地发挥绘本的教育功能，我们开发了低年级绘本校本课程，旨在通过一系列有针对性的教学活动，让学生在愉悦的氛围中学习，全面发展。
　　二、课程目标

　　培养学生热爱阅读的良好习惯，提高阅读能力。

　　培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力。

　　培养学生良好的道德品质，提高人际交往能力。

　　培养学生独立思考、合作学习的能力。

　　培养学生表达和分享自己想法的能力。


　　三、课程内容

绘本选择

　　校本课程所选绘本内容丰富，涵盖生活、自然、人文、科学等多个领域。在选择绘本时，我们注重以下原则：
　　（1）贴近学生生活，易于学生理解和接受。
　　（2）富有教育意义，能引导学生形成正确的价值观。
　　（3）图文并茂，具有艺术感染力。

课程设置

　　（1）绘本阅读
　　在绘本阅读环节，教师引导学生关注绘本的封面、封底、扉页等，让学生对绘本有一个整体的认识。然后，教师带领学生一起阅读绘本，引导学生关注画面细节，理解故事内容。
　　（2）故事讨论
　　在故事讨论环节，教师引导学生就绘本内容进行思考，提出问题，鼓励学生发表自己的观点。通过讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
　　（3）创意活动
　　在创意活动环节，教师根据绘本内容设计丰富多样的活动，如绘画、手工、表演等，让学生在活动中发挥自己的想象力，创造性地表达自己对绘本的理解。
　　（4）分享交流
　　在分享交流环节，教师鼓励学生分享自己的阅读心得和创意作品，培养学生的表达能力和分享意识。
　　四、教学策略

激发兴趣

　　在课程开始时，教师通过生动有趣的方式引入绘本，激发学生的阅读兴趣。

引导观察

　　在阅读过程中，教师引导学生关注画面细节，培养学生的观察力。

启发思考

　　在故事讨论环节，教师提出有针对性的问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力。

鼓励表达

　　在创意活动和分享交流环节，教师鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的表达能力。

评价激励

　　在课程结束时，教师对学生的表现给予积极的评价，激发学生的学习动力。
　　五、课程评价

过程性评价

　　在课程实施过程中，教师对学生的阅读、讨论、创意活动等环节进行观察和记录，评价学生的表现。

终结性评价

　　在课程结束时，教师组织学生进行阅读测试，评价学生的阅读能力。

学生自评

　　鼓励学生对自己的阅读、讨论、创意活动等环节进行自我评价，提高学生的自我认识。
　　六、结语
　　低年级绘本校本课程的实施，旨在通过绘本阅读，培养学生全面发展。在课程实施过程中，教师关注学生的兴趣和需求，运用多种教学策略，激发学生的学习热情。通过校本课程的开展，我们看到了学生在阅读、观察、思考、表达等方面的明显进步，为他们的终身学习奠定了基础。在今后的教学中，我们将继续探索绘本教学的有效方法，为学生的全面发展提供更多优质的教育资源。