冯天魁书香校园|闵行区七宝镇明强小学：提升学生阅读品质让书香溢满校园-第一教育专业圈
冯天魁
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中国教育学会名誉会长顾明远先生曾说过：“一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的底蕴。文化的蕴涵越深厚，学校的基础也越深厚。”有着百十年历史的明强，其深厚的文化底蕴影响着一代又一代的明强学子。
在明强，阅读是师生们最爱的一道精神“大餐”，是生命自觉的一种体现。走进明强，“文化长廊”是书香校园建设中的一大亮点。墙壁上、过道旁、“艺空间”，处处都能闻到书香味。
闲暇时，总能看到师生们阅读的身影。提升校园阅读品质，让书香溢满校园，书影相随，成了明强校园中一道亮丽的风景。
在空间和时间中，享乐趣，提实效
学校的文化长廊、图书馆、班级图书角自然是孩子们课余时间进行阅读的好去处。
为了提高图书的利用率和增加学生的阅读量，在图书馆老师和各班班主任、语文老师的组织协调下，在年级组内的班级与班级之间、班级内的同学与同学之间以“图书漂流”的形式，每两周进行一次图书轮换，这样一学期下来，仅仅是图书角中学校的补充书籍，学生们人均就能阅读近10本书，若加上从图书馆中借阅的、自行购买的，学生的阅读量是很可观的。在此基础上，明强还通过以下途径来保证学生的阅读时间。
“一周一书”“一课一午会”。学生一周读一本书，利用每周一节的阅读课或每周一次的“快乐阅读”午会课时间进行阅读的指导与交流，从中渗透阅读的方法并让学生尝试着运用到阅读实践中去。闲暇时间，适时地向孩子推荐优秀经典图书，利用早晨、中午的时间引领学生广泛阅读。周三的“快乐阅读”午会课，明强会隔一周通过学校广播、校园电视台播放故事录音，进行故事表演、诗歌朗诵等，让孩子静静享受视听一体的乐趣。
“一角二十分，一月一邀请”。“一角”指的是班级图书角。
图书角中的书由两部分组成：一部分是学校图书馆下发给班级的50本书，一部分是学生从家中带来的各类书。
图书角的书，每两个星期更换一次。有时孩子们看到了一本值得推荐的书，可以放入“好书推荐”这一专区，便于感兴趣的孩子翻阅。
“二十分”指的是各班借助班级家委会的力量，就阅读意义、操作等问题与家长进行沟通交流，指导“亲子听读”活动。在家保证每天20分钟的亲子阅读时间。“一月一邀请”指的是根据学生每月的阅读记录表中的情况，得到笑脸最多的为胜出者，胜出者可以得到班级颁发的一张阅读分享邀请函，邀请家长和自己一起来班级分享自己的阅读。
在这样广阔多样的阅读空间、充足的阅读时间里，明强的孩子们或手捧课外书静静品读，或展示读书笔记、交流读书体会，真正做到了让学生会阅读，会欣赏，会借鉴，大大提高了孩子们阅读的实效性和阅读兴趣。
在活动和评比中，彰个性，提品味
浓厚读书氛围的营造，博览群书的良好习惯的养成，离不开学校各项读书活动的开展。每天阅读一小时，每周一节阅读课，每班一个阅读社，这三个“一”为学生的阅读内容和时间提供了有力的保证，促进了学生阅读习惯的养成。
一年一度的明强书香节是学生们所盼望和喜爱的，学校还将此列入学生“成长四季”校历之中，在制度上实现了保证。
书香节期间明强都要开展“经典诵读”“古诗词创作”“课本剧表演”“创意读书卡制作”等丰富多彩的活动，学校根据活动内容制定一张星级评价表，表中列有个人活动项目和集体活动项目，每一项中都有星级评价标准，学生根据自己在书香节中的活动情况，再结合《读书小港湾》中记录的平时参与阅读活动的情况，对自己做出评价，然后在班级内进行同学互评，最后评选出班级“读书小明星”“创作小达人”等，评选出的班级代表将参加校级的角逐，优胜者将其事迹介绍、作品列入“文化长廊”的宣传墙进行宣传和介绍，以此来激励学生热爱阅读。而集体活动项目的评价重点体现在班级的全员参与以及平时班级的整体阅读情况。
丰富的活动和评比，使得学生在阅读中的个性得以彰显。
就拿读书卡的制作来说吧！他们的设计风格迥异，有的手工绘制，有的电脑制作，有的充满现代气息，有的则是古色古香；其内容也各有特色：好书推荐，读书心得，名言摘录??一张张读书卡记录了孩子们读书中的点滴，一本本《读书小港湾》记录了他们读书活动的足迹，这些都是个体的亮点。书香班级却向全校展示了他们集体的智慧，班级团队的特色。
如，二（3）班以绘本为依托，并根据学校“审美·超越”的文化核心理念，聚焦学生成长需求，精选绘本，挖掘绘本中对生活之美的描绘，对学生进行感受生活之美的教育，丰富学生的生活经历和体验，满足学生个性化成长需求。
再如，三（13）班家委会组织开展班级“读书漂流”活动，让孩子们把家中的优秀图书分享给更多小朋友阅读；创办三年的班级语文小报《萌芽小报》在俞老师和家长们的共同努力下，为学生的阅读和表达提供展示的舞台。
还有的班级借助微信平台，在微信中建立了“班级故事群”。课余时间，孩子们可以将自己感兴趣的故事进行录音或录制视频，发到班级微信群中分享。孩子们可以对讲得好的绘本故事进行点赞，学期结束评选出“最高人气奖”。
一张张创意新颖的读书卡片，一份份《萌芽小报》，一本本绘本故事，一个个“班级故事群”，不仅进一步提升了孩子们热爱阅读的兴趣，提高了孩子们的阅读能力，而且展示了他们的特色，提升了他们的阅读品味。
在多元和融合中，拓视野，悦身心
成立“乐言”故事团。2014年，“乐言”家长故事团正式成立。让家长参与校本课程建设，以家长讲故事的形式，激活校园阅读气氛，这也是明强小学在“亲子阅读”中的一个创新实践。
两年多来，“乐言”故事团的活动得到了广大师生和家长的喜爱和好评，为了让更多家长和孩子参与到此项活动中来，满足“亲子阅读”的不同需求，学校针对不同的年段开设了音频投稿的邮箱，低年级学生的亲子故事的音频，中、高年级的配乐诗朗诵、相声、古诗词的吟诵??经专业老师审核录选后，节目都会在每天午间向全校进行播放，优秀作品将受邀在单周三乐言社团活动中向全校展示。
“乐言”故事团的成立，将课外阅读延伸到家庭亲子阅读，不仅促进了家长与孩子关系的融合，也促进了家校之间的融合。
家庭阅读的氛围更浓了，学生自主阅读的积极性提高了，故事团的家长们带着孩子共同参与阅读、表演，融入孩子们成长的世界中，从文字的内化到了语言的外显，立体地呈现出了阅读的魅力，也有效促进了学生们身心的健康成长，推动了学校书香校园的建设。
与作家面对面。为了不断开阔学生的视野，培养学生积极向上的品格。
明强小学先后邀请了秦文君、沈石溪、杨红樱等许多儿童文学作家与孩子们面对面。在和大作家零距离的接触中，学生们为见到自己喜爱的大作家而欣喜，同时在与作家的互动式交流中，学生了解了作家们的创作历程，知道了儿童阅读的意义，明白了生活是创作的源泉??作家的成长分享就是对明强学生的一种智慧的点燃和启发，让学生真实阅读就是一个心与心的对话过程。
作家进校园的活动，更加激发了孩子们阅读的兴趣，点亮了童心，温暖了孩子们美好的童年，为进一步形成具有明强“两明两强”校训特征的“静慢”校园注入了新的活力。
传统文化与世界文化的融合。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。不论是中华文化，还是海外多元文化，都是人类共同的文化。
“坚守与吸纳”是明强小学开展“国际理解教育”的重要理念，在坚守民族情怀，弘扬民族文化的同时，还要吸纳多元化的文化精髓，全面提升学生的阅读品味和人文素养。
在引导学生阅读传统文化经典的同时，将国内外经典的绘本、获得过国际大奖的优秀读物进行有机整合，让学生在感受祖国文化魅力时也了解到了世界不同区域的文化，拓宽孩子们的国际视野。
从2016年9月开始，明强小学用了整整一学年的时间在低年段进行了绘本课程的实验。老师们根据低年段学生的特点，将每学期的绘本实验教学分为八个单元，确定每个单元绘本的主题和目标，选择适合低年段学生阅读的绘本，并将所选定的绘本归入相应的主题中。
以一年级为例：一年级上学期，学生从幼儿园刚入小学，会有这样或那样的不适应，于是，明强教师在绘本课中设计了“我上小学了、不识字真可怕、我会交朋友、不一样的我、我们一家人、牙仙子、蛋蛋的遐想、我的收集”这八个主题；到了一年级下学期，孩子们慢慢适应了小学生活，老师确定了“爱是什么、打破常规思维、奇妙的感觉世界、食物的味道、勇敢尝试、淘气的故事、观察生活细节、爸爸去哪了”这八个主题，根据这些主题，老师再选取合适的绘本进行教学。
这些绘本中，有中国传统的经典绘本，也有外国的优秀经典之作。一年来，参与实验的老师发现孩子们变了，由一开始对绘本充满了好奇到后来的喜欢绘本，喜欢上绘本阅读课。
低年级的孩子们在享受绘本给他们带来的快乐，而中高年级的学生呢，古诗词诵读、中外经典我来谈等，让他们也感受到了世界文化的魅力，感受到阅读带来的愉悦。
“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”读书，能开阔视野，丰富阅历，修炼内在气质，益于人生。正如苏霍姆林斯基所说：“一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”
明强学子阅读的脚步还在不断前进，那浓浓的书香弥漫在百年明强的每一个角落，沁入每一位明强人的心脾。在明强，阅读已成为一种习惯，一种常态。明强的孩子们在书香中明事理、在书香中求新知、在书香中强精神，他们将带着一路书香，继续他们的悦读之旅！
（本文作者单位上海市闵行区七宝镇明强小学）
（本文原载于《上海教育》杂志2017年8月AB刊，版权所有，更多内容，请参见杂志）
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