冯天魁书香校园|迎园中学：朗朗书声满校园，幽幽书香沁心脾-第一教育专业圈
冯天魁
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学习为知书达理，读书为陶冶情操，阅读则为润泽生命。
迎园中学的办学理念“禀受才智于自然，回复灵性以全生”，校训为“博约兼资文行并美”,校园文化核心是“悦和诚慧”，校园处处散发着和谐温馨的人文气息，洋溢着氤氲醇厚的书香之味??迎中教师信奉这样一条信念：教师最大的师德就是教育教学专业成长。在此信念指导下，教师们进行多方位的学习，多角度的提升。教师们通过书籍学习，修建教师精神后院；通过开设微信微博，记录学习点滴体会；开展校园网络论坛，让思考成为一种教育常态；成立迎中教师发展学苑，让书香永驻校园。
近5年，学校在“书香校园”的建设方面取得了相对显著的成效。健全完备的读书机制保障了学校读书活动的顺利开展；精彩纷呈的校本课程激发了师生们的读书热情；创意无限的素养活动为学生的阅读提升营造了广阔的舞台；迎中特色的阅读平台和宣传氛围更是让师生们沉浸在读书的乐趣之中??
这样的文化氛围来之不易。这两年来，为进一步提升学校文化品位，提高师生道德素养，营建校园读书氛围，成就师生渴望进步成功的愿景，学校分别从体制与机制、课程与活动、成效与特色、示范与辐射以及总结与反思等四个方面予以确保和引领“书香校园”工作的开展和深入。健全完备的体制与机制
学校成立以校长张莉琴牵头的“人文阅读——经典研读和人文传承”工作领导小组。在学校校务办的组织下，以年级组为单位开展师生阅读、共享书香的读书活动；学校对师生的读书活动制订有明确的规划、实施方案和激励制度；对开展读书活动有充分的组织人员和硬软件设施以及经费等保障。
学校大力倡导师生广泛阅读。为激发阅读热情，通过多样的组织形式开展师生阅读活动：有校长推荐书目教师必读；教师的“品茗书香”社团阅读；工会小组阅读书目推荐与交流；校内网站论坛跟帖互动分享；面向全体师生的“书香一小时”阅读；“300字团”阅读写作、《迎中苑》校刊、“向日葵”学生文学社团、基于阅读平台的“书迷俱乐部”以及学科自主阅读等。
2014年3月，学校开设迎中公众微信，共开辟了8个栏目，其中，“迎中讲坛”“迎中速递”“亲近经典”这三个栏目专门用于师生读书学习和分享。2015年9月，“人文空间实验室”课程群投入实施，面向全体师生的“走进鲁滨逊”人文阅读项目启动。精彩纷呈的课程与活动
学校以丰富的课程引导学生进行阅读：通过校本阅读教材来指导学生掌握正确的阅读方法；通过学校的在线阅读平台把阅读从课内向课外拓展；以元宵古诗文灯会带领学生走进古诗词的旖旎世界；改变国学严肃的面孔，与音乐相结合，成立了“国学乐歌”社团??
2012年，学校摒弃急功近利的短期效应，首先开始在六年级推进“阅读计划”。2014年在全校范围推广“阅读计划”。每周腾出至少1小时让学生进行自主阅读；为学生订制“迎中四年名著阅读书目”，四年累计阅读量远大于课程标准规定的90万字。学生阅读课程排入常规课程表，在教师指导下进行系统阅读，并进行阶段性总结。
学校教师除校长推荐阅读书目以外，每年在校借阅和自主阅读的课外阅读总量能达到150～200万字。学校图书馆有丰富的图书资源，目前学校藏书总量为71855册。去年经费98735元全部用于采购图书。图书馆有规范的借阅制度、阅览室使用制度和工作制度，有效保证了图书馆的正常运作，使之更好地为全校师生服务。
学校定期组织教师开展各类读书活动。除了教师的自主阅读，学校每年会下拨一定的资金至教研组供教师自由选择购买；语文教师还通过编写校本课程等多样的形式开展读书活动。其中迎中的校本教材《走向无师自通的语文课》就是教师们收集了全国各地十几套语文教材并结合手头资料，从阅读、写作、演讲、古文方面重新编写的。
学校开设有向日葵文学社、百灵鸟诵读团、历史社团等与阅读相关的学生社团；各班级以班级文化建设为契机，开展各项读书活动；在学校网络平台进行网上阅读。为鼓励学生阅读，学校还开展了“名家进校园”活动，邀请著名作家如秦文君、周泽雄来作课外阅读讲座，激发学生阅读兴趣。夺人眼球的成效与特色
迎中的教师读书社团“品茗书香”颇受欢迎；2016年的世界读书日，学校组织教师前往“钟书阁”自由购书，反响极好；结合教育局“慧雅阅读”活动，学校在6～8月开展“书香溢满园，和谐融心灵”读书月活动，并在暑期校本培训中，举办了“听岁月的声音，说内心的感悟”的听说论坛；校园网的论坛上，教师们推荐阅读书目、分享阅读心得；学校公众微信平台上，开辟有“亲近经典”等阅读栏目，推荐名家书目，发表读书心得。
2015年，学校成立“燎源工作室”。主持人姚源源老师在开发语文阅读平台和倡导300字团写作的过程中，自身积淀更加丰厚，撰写了《关注学生阅读内动力》等获奖论文；在姚源源老师带领下，由语文教师们编辑出版的六年级、七年级校本教材《走向无师自通的语文课》获得好评；语文教研组长秦萍申报了初中文言文的区级课题，在其主持下，学校已经出版有古诗文校本教材；一年一度的“元宵古诗文灯会”成为学校传统特色课程。
学生阅读量的增加，使学生思想更有深度，学生表达的欲望随之增强。2013年，在姚源源老师的倡议下成立“300字团”，吸引了一批热爱文字、热爱写作的孩子。学校利用公众微信定期推送学生优秀作品，极大激发了学生的阅读和写作热情。
学生们在各类阅读、写作比赛中屡屡获奖，2014～2016年共有189位学生获得市、区级阅读及写作奖项。
继今年9月6日，学校举办“成为最好的自己”课程嘉年华市级展示活动之后，9月、10月，学校还与雅昌艺术中心携手，将“翰墨书香”活动引进校园。届时除了书画展示鉴赏活动以外，学校更开发了由学生自主设计书本封面的创新活动。此项活动的设计灵感来自于学校学习素养项目——“漫画写历史”学生读书活动。可以预见，建立在学生需求基础上的读书活动，一定会获得他们的青睐。积极有效的示范与辐射
学校在“书香校园”的创建方面不遗余力。在制度规范、组织管理和评价方式等方面都有明确体现，有借鉴推广性，师生阅读呈现常态化。近几年来，师生阅读热情日渐高涨，在学生300字团的发展基础上，青年教师也正在加入到书写的行列中。
在校园阅读软、硬件的环境建设上，学校投入了相当的才智和资金。校园内的紫藤架下、教学楼的“鲁滨逊漂流”阅读实景、“人文空间实验室”的互动阅读设备、阅读平台闯关、“书香一小时”的时间保障、班级人手一本的主题阅读书籍、《向日葵》专刊、10分钟队会推荐等等，浓厚的书香氛围无处不在。
学校图书馆藏书量丰富，借阅方便，在征求广大师生意见的基础上更新率较高，2016年全校师生的人均借阅量在16本左右。
2015年8月，学校卫华征老师在学生自愿、家长认可的前提下，组织学生参加《孝经》公益讲习班；2014年姚源源老师先后两次为外省市和外区县的教师们展示了《爱的教育》《狼图腾》的阅读交流课；2015年5月，学校举行“名师引领课堂，关注学习经历”为主题的语文校本研修暨嘉定区新优质学校培训活动；2016年5月，举行“找准阅读教学的切入点”为主题的区中学新优质联盟、迎园教育集团语文校本研修暨见习教师培训活动??学校组织的这些研讨活动目的在于更好地探讨阅读教学的好方法，并把学校的一些成功经验向更多的学校辐射。这些活动受到了兄弟学校、联盟学校以及外省市学校的一致好评。
2016年4月，第八届“鲁迅青少年文学奖”启动仪式在学校举行，学校借助这一平台，把培养“智慧阅读、儒雅成长”的嘉定学子作为目标，也以此为契机，鼓励更多的学生亲近阅读，抒写真情。
学校积极组织学生参加各类读书写作比赛，从2013年至今，共有6次获得优秀组织奖。学校校刊《向日葵》已经连续10年获得嘉定区中小学生文学社团作品特等奖。探研结合的总结与反思
在“书香校园”建设活动实施的过程中，我们发现，基于阅读者个性现状和需求出发的读书写作活动，再结合环境文化的特点，会获得事半功倍的显著成效。
首先，学校努力打造自由阅读和发表感悟的开阔空间，随性而至，海阔天空。这与一开始就布置写读后感和阅读后续任务相比，从接受心理来看，师生们在接受这样的读书任务时负担和抵触心理会大幅度减少。这就是考虑了阅读者心理特点和需求基础上的可借鉴之处。
第二，将阅读活动的参与度和《迎中教师发展学苑》的学分，以及学生们参与线上线下的阅读活动积分获得挂钩，一定程度上激发了师生们的阅读分享热情。如何促进阅读者进行主动分享，学校是从逼迫阅读者被动接受交流分享开始做起。我们相信一条，所有到最终形成的自觉行为，其一开始大多是被迫和不情愿的。习惯会成自然，作为管理者，正是要为师生们提供这样一个自主阅读、主动分享的读书历程。
第三，说（写）之而后快。当发现阅读者表现出意犹未尽的状态时，学校就要为他们创建互动分享的空间。因此，论坛跟帖就成为很好的阅读分享交流形式。建立在前两个步骤之上的跟帖形式，让没有机会交流或言未尽者重新获得发言机会，更让各式的奇思妙想和生命感悟有了焕发活力的契机。最重要的是，阅读者通过这样的途径获得了主动表达、畅所欲言的快感。这，不正是我们期待中的读书活动的成效所在吗？
学校“书香校园”的建设，落实“阅读点亮人生”的师生素养计划，并且在踏实认真地行走中。我们期待，当阅读真正成为师生的一种生活方式时，从缥缃书卷中获得的丰厚积淀和个人缅想会与高贵的灵魂浑然相融。
（本文作者单位上海市嘉定区迎园中学）
（本文原载于《上海教育》杂志2017年8月AB刊，版权所有，更多内容，请参见杂志）
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